摘要：“新基础教育”理论的实践影响力日益显现，体现在学校整体转型变革和区域共生体建设中，其影响力生成于中国独创的“深度介入”研究方式与推进路径。研究主体理论适度先行、读懂实践、介入实践并承担变革责任，在持续的“扎根”“读懂”“共生”转化中，提升了变革主体的“内生力”，实现了变革实体的“自组织”机制，并表明入地扎根、读懂转化、主体融入的理论具有实践影响力。

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