首页 期刊 中国教育学刊 论课程知识的公正限度及其超越 【正文】

论课程知识的公正限度及其超越

作者:徐洁 华中师范大学教育学院; 湖北武汉430079
课程知识   权力品性   公正   文化关涉性  

摘要:课程知识是一种兼具静态文本性与动态生成性的知识类型,它的选择、传递与评价具有权力关涉的价值特性。一般而言,课程知识倾向于彰显社会主流或优势群体的价值诉求,窄化社会边缘或弱势群体的文化表达空间。当前,学校课程知识呈示出乡村文化经验渐趋空场、女性人物形象刻板化、民族文化特色不够鲜明等多种不合理之处,这势必会影响教育过程与结果的公正性。为使内蕴权力品性的课程知识更加公平公正,需要优化课程知识决策的主体结构,保障边缘群体的文化表达权利;开发多元化的校本课程,消解课程知识的性别与文化偏见;实施文化关涉性教学,创设平等与开放的课程知识环境。

注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社

学术咨询 免费咨询 杂志订阅