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给学生一块阵地,还教师一片蓝天

作者：王洪学 刊期：2016年第S2期

作为班主任,在改革的道路上,应该摸索着前进,寻求最有效的方法,提高班级整体素质。笔者大胆地尝试把课堂还给学生,让学生自主学习,把班级还给学生,让学生自主管理,策略如下:树标语,潜移默化地营造氛围;定班规,选班委,齐心协力守阵地;抓双线,自主管理承担责任;明任务,人人事事求落实;还课堂,时时处处创平台。

怀揣“童心”在求索的路上疾行

作者：宋继东 刊期：2016年第S2期

以人为本,完善班级管理

作者：甄亚萌 刊期：2016年第S2期

全面关注学生的发展需求,努力开启学生智慧,让每个学生的生命之花更加灿烂已成为学校共同的追求。长期以来,班主任起早贪黑,班级工作事无巨细都要管。这种管理方式一方面使班主任疲于奔命,事务缠身,不利于自身水平的提高;另一方面,这种'保姆式'的管理忽视了学生的主体性,压抑了学生的自主、自理、资质能力的发挥,不利于现代人素质培养。所以班主...

四年级随班就读学生班级管理的教育实践研究

作者：郭新星 刊期：2016年第S2期

四年级是小学阶段一个关键性的年级,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,学生生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。有随班就读学生的班级中,在普通学生发展的这一重要时期中,对班级管理提出了更高的要求。因此,以开展随班就读学生的养成教育为基础,建立普通学生和特殊学生平等、尊重、...

多元形成性评价在小学英语教学中的有效应用

作者：孙明焱 刊期：2016年第S2期

教师在教学中要建立多元评价方式,突出学生学习的主体地位,充分调动不同层次学生学习英语的积极性,培养学生自我评价和评价他人的能力,使学生体验成功、建立自信,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的全面发展。

估算与标准算法在教学中的融合——以加、减法为例

作者：罗予晴 刊期：2016年第S2期

随着新课改的进行,加强估算能力,培养估算意识已经成为小学数学教学的主要任务之一,但是在实际教学中估算和标准算法始终呈现着孤立的状态。通过对估算现状的调查研究发现,学生对于估算并不是真正的了解,当遇到一道题的时候学生习惯算着估。此外,估算方法和结果的多元化不同于精确计算算法的程序化和结果的确定性,使得估算和学生熟悉的思维方式...

建设具有生命力的童心语文戏剧课程

作者：武文静 刊期：2016年第S2期

首都师范大学附属小学通过两年的研究与实践,建构起符合学生年龄特点的戏剧课程体系。戏剧课程由语文教师牵头,多学科教师共同参与、辅导,采用过程性评价和效果评价相结合的方式。学校在两年的实践过程中积累了宝贵经验,在首都师范大学共同体各学校间进行交流,完成了小学戏剧教育课程的实施纲要,探索戏剧教育课程的具体教学策略,为后继实施戏剧...

适度使用字理识字法

作者：吴月芳 刊期：2016年第S2期

小学识字教学历来是小学阶段一个重要话题,识字方法和识字效率也是教师们凑在一起谈论研究的一个热点。经过大量实践检验,字理识字法是公认的总体识字效率较高的一种方法。字理识字法不仅仅应该关注汉字本身承载的文化,更应该关注识记主体——学生的身心特点,关注学生能否接受,关注学生的识记顺序以及记忆特点等,这样综合考量,才真正做到高效使...

小学第一学段学生数学阅读能力的培养策略

作者：马艳芳 刊期：2016年第S2期

'数学阅读'是学生进行数学应用的前提,也是重要的数学素养之一,在课程改革中也受到了越来越多的关注和重视。第一学段是数学学习的起始阶段,给学生提供数学阅读的材料、鼓励学生'阅读'别人解决问题的思路和方法、教学生一些数学阅读的方法和技能对学生数学学习能力的培养起到了积极的作用。关注和培养学生的数学阅读的意识和能力必将对后续的数...

小学中高年级习作训练策略研究

作者：曾会平 刊期：2016年第S2期

小学生的习作训练是一项长期的、艰苦的系统工程,既要做到低、中、高段的步步为营,又要处处衔接无缝。从历史兴衰中受到启发,大到家国的治理,小到文章的优劣,都是从细微之处做起,做足小文章,何愁大文章。在习作教学实践中发现的行之有效的片断训练方法有实践出真知,书本最可鉴,亲其师、爱其文,慕其名、闻其声……在充分做足小片断的基础上,注重...

以阅读教学提高小学生英语学习兴趣

作者：郑野 刊期：2016年第S2期

随着我国经济的不断发展,英语教学水平逐渐提高,对英语教学的要求也更加严格。为了提高我国学生的英语水平,我们必须提高学生学习英语的兴趣。英语阅读教学内容是一个完整的、生动的、真实的语言环境,因此更容易激发学生的学习兴趣。在教学中,教师要通过加大对于阅读题材的重视程度、拓宽课本以外的阅读资源等措施提高学生英语学习兴趣。

数学课堂合作学习与举手发言案例分析

作者：葛少芬 刊期：2016年第S2期

在学校里看到的情形是,小学低年级小手如林,小学高年级逐渐稀疏,到了初中举手的更是寥若晨星了。用新课标理念来审视'教师问,学生答',其背后隐藏的问题令人担忧。合作学习后的举手发言可以更好地提高学习效率。

利用信息技术提高教学

作者：李琳 刊期：2016年第S2期

如何提高学生学习积极性呢?在信息技术飞快发展的今天,根据学生的年龄特点和认知规律,从导入、新授课、巩固和小结环节乃至下课环节都利用信息技术(课件)对学生进行直观教学,不仅帮助学生更进一步理解连续进位的重点与难点,还能使学生积极地利用学习的知识解决实际问题,从而发展了学生的思维能力,同时对教师的教学起到事半功倍的效果。

论定位在数学教学中的重要性

作者：李月阳 刊期：2016年第S2期

在研究教学过程中发现,定位对一节课来说非常重要,定位的不同带给学生的收获就大不相同。一个正确的定位到底对学生的影响有多大呢?如何才能找准定位呢?在对一节复习课进行深入的研究以后就有了答案,几次定位的改变,学生的收获也跟着发生了变化,从最初的收获知识到感受到数学中以至生活中提出问题的魅力,真是发生了质的变化。

“儿童大讲堂”助力小学生语文综合能力全面提升

作者：郭丽萍 刊期：2016年第S2期

为践行《小学语文新课程标准(最新修订版)》提出的'综合性学习的目的就是要锻炼学生包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力',可采取一套行之有效的方法,其核心载体是在班级中开设'儿童大讲堂'——让学生自己选题、查阅和收集资料,经过整理和分析,形成正式的讲义后走上讲台给同学上课。实践表明:相...