杂志简介:《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准,自1980年创刊,国内刊号为11-2606/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...
作者:钟秉林 刊期:2016年第01期
随着经济社会和教育事业的发展以及体制改革的不断深化,我国教育学术社团的地位正得到进一步加强,作用将得到更加充分的发挥。教育学术社团要发挥自身优势,主动作好准备,不断提高开展学术研究、教育成果转化、服务基层学校、政府决策咨询、国际交流合作和社团内部治理等方面的专业能力。政府和社会各界要高度重视和大力扶持教育学术社团的发展。
作者:李阳杰 刊期:2016年第01期
中国教育学"吸收—本土化—吸收"循环发展模式的长期运行导致了教育学科的"中国性"危机。作为"教育文化"的概念,中国教育学的"中国性"尚未能做到传统与现代相融合、本土与西方相适应、理论与实践相结合,具体表现为无"史"为鉴、"封闭"引入、"知行"分离。所有的"危机"本身实质上都是推动学科发展的"转机",应重识"中国性"危机...
作者:李允 刊期:2016年第01期
异域教学理论本土化是我国教学理论建构和发展中的一个基本途径,在这一过程中却弥漫着浓厚的文化自卑心态,主要表现为反复批判本土教学传统的妄自菲薄和对异域教学理论趋之若鹜的崇洋媚外。文化自卑心态的作祟,导致本土教学理论的自我建构缺失文化根基及异域教学理论的本土化建构不接地气。释放本土传统教学思想生命力的不卑与激活异域教学思想...
作者:韩吟 刊期:2016年第01期
法国符号学家罗兰·巴特创建的"神话学"符号分析方法,旨在用结构主义符号学的方法探讨日常现象背后的意义生成和意识形态建构。借用此方法,对我国儿童教育市场上被认定是"优秀"儿童教育的符号而受到热捧的"蒙台梭利"进行分析,发现"蒙台梭利"自然衍变为"和蒙台梭利有关"的多重意义。在本土化的过程中,由于受到工具理性的影响,人们把对蒙...
作者:季明峰 代建军 杨卫明 刊期:2016年第01期
教学的根本乃人之培养。何以为人?人之生成,必然关涉德性的培养,也必然关涉主体生命的展现。从教学成人的根本性基调出发,伦理品性应当是教学的根本属性。教学实践中教学伦理品性却被遮蔽而陷入了迷失,表征为教学逻辑起点的迷失、教学观念系统的狭隘化、教学实践逻辑的应试化、教学培养方式的线性化和个体生命特性的缺失。
作者:马维娜 刊期:2016年第01期
进入"深水区"的我国教育领域综合改革,既需要对整个基础教育领域进行整体关注,也需要对初中教育这一特殊领域进行深层关注。对初中教育领域的深层关注,恰恰需要重新审视那些似曾相识却又身处边缘的熟悉的陌生问题。一是资源配置的显性公平与隐性差异问题:基础性资源配置更多呈现的是数据的显性公平,深层性资源配置并没有把捉事实上的隐性差异...
作者:郝文武 刊期:2016年第01期
教育公平是学习能力、投入、效率面前人人平等与接受教育的人格、权利面前人人平等相互结合的不偏不倚的中庸发展,是教育平等和教育效率持续促进的关系状态和发展状态。从公平角度讲,教育发展有五种基本状态及许多不同程度的复杂状态。教育公平发展与教育均衡发展既有一定联系又有多层面明显区别,它们都是整体当中不同要素之间相互制约、相互促...
作者:李希贵 秦建云 郭学军 刊期:2016年第01期
选择性课程体系的构建可以唤醒与发现每一位学生的需求,让每位学生拥有自主发展的内驱力。可选择性的课程必然带来教学组织形式的变革,全面的选课走班在调动学生学习主动性的同时,也迫使管理模式发生变革。由全体任课教师参与的"分布式领导"模式,以项目、主题、任务为主线,以体验—反思—分享—合作为常态,更有助于发挥每个成员组织与管理的创...
作者:贺千红 沈静 刊期:2016年第01期
多样化、可选择课程体系的构建,选课走班制的实行,使学校课程生态空前活跃。面对日新月异、充满自由创新冲动的学校新生态,怎样保障课程实施的质量,评估课程实施的效果,保证课程的设计和实施支撑学校的育人目标?《北京十一学校行动纲要》明确提出:“评价最重要的目的是促进评价对象的进步。”通过评价落实学习任务;养成反思的习惯,帮助...
刊期:2016年第01期
为有效破解我国教师教育改革向纵深推进过程中遭遇的瓶颈问题,高度融合教育行政部门、高校、科研机构、小学等各方视野,借鉴国际先发经验,总结国内已有成果,厘清小学全科教师人才培养的内涵及特征,探讨小学全科教师人才培养策略及实践路径,依据《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》(教师〔2014〕5号)精神,
作者:檀慧玲 刘艳 刊期:2016年第01期
有质量的教育公平是时代的新诉求。随着义务教育"面"的普及,"质"的不公平成为现阶段我国义务教育发展中的突出问题,主要体现在教育起点、教育过程和教育结果三个阶段,集中表现在城乡差异、区域差异和校际差异等方面。当前世界各国都把实施基础教育质量监测作为提高教育质量、促进教育均衡发展的重要手段。我国国家义务教育质量监测应建立科...
作者:王薇 刊期:2016年第01期
学校评价结果解释作为学校评价流程中的一个独立环节,与"结果分析"环节并列,具有发展性、理解性、专业性和对话性等特点,应加以研究和重视。当前学校评价结果解释存在环节被"忽略"和"省略"、分析与解释的专业性不强、偏于精致的技术性分析难于理解、研究者缺乏对学校实践的深度了解、解释过程应用者参与度低等问题。应从应用的分析、针对...
作者:董芳 周江涛 刊期:2016年第01期
鉴于高一寄宿生的学习行为具有区别于普通高中生的显著特点,基于山东省3500名高一寄宿生的抽样调查,实证研究高一寄宿生学习行为影响因素及其影响路径。结果表明,高一寄宿生的学习态度、学习环境和学习行为之间相互影响,其学习行为影响路径为:学习态度直接影响学习行为,学习环境对学习行为的影响分为直接和间接影响。从总影响来看,与学习环境相...
作者:王慧琳 刊期:2016年第01期
法国中小学的生命教育主要体现在公民教育之中,并渗透于基础教育各学段、各学科以及校外实践活动的各个环节。其主要内容包括引导学生学习与人共处、了解责任与权利、认识生活的环境、关心国家与世界等几个方面。这些内容在不同学段的呈现方式各有特点。对法国中小学开展生命教育相关情况进行全面深入探析,有助于促进我国中小学生命教育的健康发...
作者:王欢 陈凤伟 范汝梅 刊期:2016年第01期
校本课程是一所学校优质资源的集中体现。在倡导教育均衡发展及"学区制"管理的政策背景下,史家小学把校本课程作为优质资源共享的切入点,创设优质资源共享载体,以东城区小学课程资源中心(史家小学基地)为平台,构建学区共享的优质课程体系,并通过"多师制""菜单课程""套排课表""走班走校"等机制创新,实现学区内师资队伍、硬件资源、课...
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