中国教育学刊

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Journal of the Chinese Society of Education

杂志简介:《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准,自1980年创刊,国内刊号为11-2606/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:中国教育学会
国际刊号:1002-4808
国内刊号:11-2606/G4
全年订价:¥ 336.00
创刊时间:1980
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:北京
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:2.25
复合影响因子:1.44
总发文量:5598
总被引量:36712
H指数:76
引用半衰期:4.4274
立即指数:0.0345
期刊他引率:0.9691
平均引文率:3.0424
  • 新教育实验的话语研究

    作者:朱永新 余国志 刊期:2015年第07期

    新教育实验话语是以幸福完整为理念,以教育现实问题为导向,以师生生命叙事为手段,以民主平等为引领,以回归教育原点为逻辑的一种生成性、发展性、现代性的新话语形式。从话语的逻辑上看,它是新教育共同体通过行动和叙事,向"己者"和"他者"言说新教育的故事、理想、共识和愿景的一种新型话语形式,即"谁在言说、向谁言说、如何言说、言说什么...

  • 新课程改革的众说纷纭与理性思考——基于上海学生PISA测试结果的视角

    作者:董奇 刊期:2015年第07期

    我国基础教育新一轮课程改革已走过十多年不平凡的历程,争论也形影相随。对新课程的理念、理论基础以及效果等的看法,学术界存在着相当大的分歧和争论。然而,教育专家旷日持久地争论而无共识,容易引起一线教师思想的混乱,关乎课改的健康持续发展。因此,摒弃先验的立场,求同存异,以事实为依据重新审视并理性评价新一轮课改才是学术争鸣的应然归宿...

  • “钱学森之问”是转型阶段的社会之问——兼与《“钱学森之问”的内涵、实质及其效应》作者商榷

    作者:唐赟 刊期:2015年第07期

    "钱学森之问"之所以引起高层领导的重视以及社会的广泛关注,并不是因为它是钱学森个人所提出的问题,而是因为它是中国当下社会转型阶段全社会都理性思考的问题。表现在教育领域人才培养模式的研究上,现在的"钱学森之问"已不再是简单的"钱学森的问"的问题,比较《对"钱学森之问"的进一步追问》和《"钱学森之问"的内涵、实质及其效应》两...

  • 中国教育学会2015年班集体理论与实践专题研讨会在上海崇明举行

    刊期:2015年第07期

    4月15—18日,"中国教育学会2015年班集体理论与实践专题研讨会"在上海市崇明县举行。来自20多个省市、自治区的班集体建设和班主任专业化发展的专家、教育行政部门的分管领导、中小学校长、学校德育工作负责人以及一线工作的班主任代表近千人参会。

  • 新一轮高考改革对中学教育的影响及因应对策

    作者:边新灿 刊期:2015年第07期

    新一轮高考改革具有直接背景、重要背景和深层背景,与高中新课改具有共同的价值取向。作为新一轮高考改革的先行试点,浙江、上海形成了分类考试、综合评价、多元选拔的格局,在统考统招模式中也进行了大力度改革。分类评价、多元选拔格局的形成是对高中教育多样化发展的呼应和促进;扩大选考是对中学教育选择性提升的推动与挑战;不分文理和评价体...

  • 运用办学竞争和声誉机制推动高考制度改革

    作者:王寰安 刊期:2015年第07期

    我国高考制度改革的显著趋势是从传统的政府主导型向高校自主型转变,政府不断向高校下放招考权力,使高校成为招考的主体,实行多元化的评价录取机制。高考制度改革给高校人才选拔和中小学人才培养带来了积极的影响,但是改革面临的一个突出问题是:在缺乏有效的监督约束情况下,自主高考可能会引发暗箱操作或钱权交易等腐败问题,从而导致更大的危机...

  • 论教育治理中的社会参与

    作者:蒲蕊 刊期:2015年第07期

    社会参与已经成为现代教育治理中的重要组成部分,公共教育服务供给矛盾的解决以及教育公平和教育质量的保障都离不开社会参与。在肯定各种社会性力量在教育治理中的重要地位和作用的同时,还必须认识到社会参与的有限性和各种限制性因素。因此,推进教育治理中的社会参与,必须不断完善社会参与技术和策略,包括转变政府职能和角色,加强政府与非营利...

  • 教育研究的“重构情结”及其检视

    作者:张铭凯 刊期:2015年第07期

    教育研究的"重构情结"表征为研究起点的反思性不足、研究立场的本土化意味寡淡、研究结果的指向性不清、研究行为的价值性偏失。基于此的"重构"研究陷入为了"重构"而生问的逻辑错误、为了反思而"重构"的取向偏差、为了"重构"而"重构"的作为失范等误区。检视教育研究的"重构情结"及其"重构性"研究误区,应在本体维度上坚持基于问...

  • 论基础教育改革力度与限度博弈的教育逻辑

    作者:容中逵 刊期:2015年第07期

    作为一种影响基础教育改革的因素,教育本身在基础教育改革力度与限度博弈中的基本趋向表现为如下两个方面:一是限度大于力度,具有系统自卫性和基质独异性;二是力度影响限度,具有目标原始性和结果从属性。基础教育改革教育限度的主要依据是基础教育的基础性和教育系统的协同性。基础教育改革教育力度的条件包括两种不同的情况:一种是正常情形下...

  • 教师惩戒权:让“滥用”与“不用”回归“正常用”

    作者:张忠涛 刊期:2015年第07期

    关于教育惩戒,我国当前存在着惩戒与体罚界限不清、滥用惩戒权屡禁不止、教师惩戒权重负不堪等问题,法律规定不明、法律意识淡薄、法律监督缺失、法律救济不畅等是这些问题产生的原因。完善法律规定内容、促进法律意识提高、建立法律监督体系、健全法律救济机制,让教师惩戒权的行使回归合理状态,是当务之急,也是长期所需。

  • 儿童教育误区的反思及其重构

    作者:潘跃玲 刊期:2015年第07期

    近代以来的儿童教育在理性哲学与科学研究范式的综合影响下,呈现出较为突出的三种误区,即将儿童教育看作认知教育、行为教育与未来教育。这三种教育误区皆抛弃了儿童的生活世界,将儿童教育片面理解为一种理性、行为、概念的学习。存在主义视角的反思,旨在重构一种扎根生活世界、关注儿童情感体验并尊重儿童发展的多种可能性的教育;使儿童可以走...

  • 儿童与成人关系的人性回归——基于蒙台梭利教育思想

    作者:王亚娟 刊期:2015年第07期

    审视我国儿童教育的现实状况不难发现,在众多表象背后有一个本质的问题,那就是"儿童与成人的关系是什么与应该是什么",弄清楚这个问题有助于促进儿童的全面发展。从三个方面探求儿童与成人关系的人性回归:一是成人要避免过度地干涉或保护儿童,学会对儿童的爱与尊重;二是成人要在完善自身人格的基础上,关注儿童精神需要的满足;三是成人要勇于...

  • 中小学校长职级制改革的重大突破——山东省潍坊市中小学校长管理制度改革调研报告

    刊期:2015年第07期

    目前,基础教育领域去除学校行政化管理、加快实施校长职级制改革,已成为深化教育领域综合改革的重要课题之一。近年来,山东省潍坊市校长职级制改革取得显著成果。在调查分析的基础上剖析了山东省潍坊市中小学校长职级制改革的背景和动因,全面阐述了其校长职级制改革的实践探索。同时,对如何深化校长职级制改革提出建议:校长职级制改革应该尽快...

  • 中国教育学会“新课标背景下学校课程建设”学术研讨会在青岛举行

    刊期:2015年第07期

    2015年5月9—10日,中国教育学会会员服务万里行活动第一站在青岛拉开帷幕。来自全国各地的400多位专家学者、中小学教育管理人员和一线教师参加了会议。

  • 教育管办评分离的条件、目标和策略分析

    作者:史华楠 刊期:2015年第07期

    管办评分离是大力推进教育治理体系和治理能力现代化的关键所在,是加快政府教育职能转变和迈向教育善治的必由之路。教育管办评分离的实现条件是政府职能由"全能管理"向"有限管理"转变,教育行政由"过度集权"向"制度分权"转换,教育治理由"行政独大"向"合作共治"转型。教育管办评分离应围绕教育权力、教育治理、教育评价和教育服务等...