中国教育学刊

中国教育学刊杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

Journal of the Chinese Society of Education

杂志简介:《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准,自1980年创刊,国内刊号为11-2606/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:中国教育学会
国际刊号:1002-4808
国内刊号:11-2606/G4
全年订价:¥ 336.00
创刊时间:1980
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:北京
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:2.25
复合影响因子:1.44
总发文量:5598
总被引量:36712
H指数:76
引用半衰期:4.4274
立即指数:0.0345
期刊他引率:0.9691
平均引文率:3.0424
  • “钱学森之问”的内涵、实质及其效应——兼与林炎志教授商榷

    作者:徐月红 岳贤平 刊期:2014年第12期

    “钱学森之问”是中国教育界乃至整个社会关注的一个焦点,通过对钱学森的两次谈话和钱学森先生发表的论文等历史事实和文献进行梳理、分析,发现“钱学森之问”的内涵,不能用一句话简单地表达,而应该从中国大学创新性科学技术杰出人才的培养、选拔和使用的角度进行客观准确的分析;“钱学森之问”的实质是“钱学森之陈”,是钱学森对中国大学...

  • 教育治理与教育善治

    作者:褚宏启 贾继娥 刊期:2014年第12期

    教育领域政府和市场“双重失灵”的存在使得教育治理走上历史舞台。教育治理的典型特征是多元主体参与的共同治理,即“共治”。治理的直接目标是“善治”。衡量教育善治与否有十个标准,即参与度、回应性、透明度、自由度、秩序、效率、法治、问责、公平、效能。就我国教育的现实情况而言,如果在教育治理中真正做到了多元“共治”、政府“元治...

  • 以生态学思维引领教育综合改革

    作者:岳伟 徐洁 刊期:2014年第12期

    教育综合改革是各级各类教育的整体协同改革。教育综合改革的深入推进需要转变思维方式,以整体关联、交互开放、动态生成以及多元共生为特征的生态学思维对深化教育综合改革具有较强的适切性。凝聚多元利益主体的改革共识、趋向整体协同的改革设计与实施、确立过程与结果并重的改革评价模式、构建交互关联的改革保障机制是以生态学思维推进教育...

  • 应试教育治理陷入僵局的原因与对策

    作者:孙国春 马亚艳 刊期:2014年第12期

    为整治应试教育恶习,教育行政部门积极作为、多管齐下。但是,各种教育治理手段都收效甚微,应试教育治理陷入僵局之中。作为一种社会现象,应试教育是由教育内部因素与外部因素共同作用而导致的,国人望子成龙的文化心态、资源流转配置的功利倾向、阶层获利的巨大差距、优质教育的供求矛盾等是造成应试教育治理僵局的主要原因。将应试教育治理...

  • 实践智慧——教育理论与教育实践交融的桥梁

    作者:侯云燕 王晋 刊期:2014年第12期

    教育理论与教育实践有从对立走向统一的趋势,但趋势并不等于现实。在具体的教育情境中,如何化解教育理论与教育实践的失谐关系仍是教育界亟待解决的难题。从教育理论、教育实践和实践智慧三者的两两关系,可以分析出教育理论与教育实践失谐的缘由。不同的教育理论中蕴含有明显或不明显的实践智慧,不明显的实践智慧则需要教育实践者挖掘。教育...

  • 教师职业退出与补充的“国家规制”

    作者:杨小秋 刊期:2014年第12期

    在实现教师队伍由数量增长向质量提升的过程中,建设一支优秀的教师队伍是国家迫切需要解决的问题,也是国家必须承担的责任。通过确认教师“国家人”的职业角色与“国家规制”的身份,可以看出教师职业退出与补充的国家规制的必然性和艰巨性。教师职业退出与补充国家规制的实施策略,包括确立机构、细化内容和标准、规范与监督规制裁量权、践行...

  • 数学理解的五层递进及教学策略

    作者:王瑞霖 綦春霞 刊期:2014年第12期

    数学理解是一种结构化的学习能力,具备过程性、默会性和层次性的特征,它搭建起数学知识与数学能力的桥梁,在教与学中均有重要意义,既存在于学习过程之中也体现为学习结果。本研究用专家评定法确立数学理解层次结构的理论模型,包括表象理解、解释理解、建立联系、思想运用和创造生成五个层次,并给出提升学生数学理解层级的教学策略。

  • 构建有效课堂的路径探索与实践——以郑州市第八中学为例

    作者:叶小耀 刊期:2014年第12期

    有效课堂是一种理念、一种教学实践模式,更是一种价值追求。课堂教学是否有效从某种程度上来说是教育改革成败的关键。郑州市第八中学基于新课程理念,从树立科学的课程教学观、创新多元化教学模式、改进课堂教学评价、提升教师的专业水平等四个方面出发,对“构建有效课堂”的具体路径进行了实践探索,从而在一定程度上提高了教师的课堂教学质...

  • 克服“两种病态情结”,推动学科教学论建设

    作者:方均斌 刊期:2014年第12期

    张建桥博士指出一些教学论教师患有“专家情结”和“怨妇情结”,这引发了人们对学科教学论的反思。学科教学论教师队伍有自己的“抱怨情结”,也有张建桥博士所指出的“两种病态情结”的影子。针对一些学科教学论教师所患的“抱怨情结”,我们呼吁全社会支持学科教学论的建设,同时指出学科教学论教师应该反思自己身上的不足,明确身上的重任,...

  • 我国探究教学研究的现状与走向

    作者:胥炜 徐学福 刊期:2014年第12期

    在中国知网上检索2000年到2013年探究教学相关的核心文献并对其进行梳理发现:新课程改革实施以来,探究教学的研究已经取得了一定的成绩。在研究主题方面主要围绕什么是探究教学、为什么要开展探究教学、怎样开展探究教学展开,研究主体以高校的教授和研究生为主,研究方法上以思辨研究为主。未来探究教学的研究要进一步探寻从其他视角审视探究...

  • 英语课堂小组讨论中的话轮转换探析

    作者:郑艳 罗大珍 刊期:2014年第12期

    小组讨论是当前英语课堂中常见的合作学习方式。小组讨论为学生提供相对自然的交流环境,使得话轮转换更替较快,人均发话权增加,其中有修正式、插入式及反馈式等不同话轮类型。小组讨论中的话轮转换在话轮的获取、话轮的把持及话轮的出让等不同环节也存在相应的技巧。明晰小组讨论中的话轮转换有利于提高学生的会话策略,进而使其掌握语言知识...

  • 中学英语教材的活化策略

    作者:刘敬雯 梁大芹 刊期:2014年第12期

    面对新课程标准,教师和学生不是“材料员”而是“建筑师”,他们是材料的主人,更是新材料和新教学智慧创生的主体。活化教材,对教材进行创造性使用,是新课程理念下教师的必然选择。文字声音化策略、文本图式化策略、知识规律化策略、表达情境化策略从不同层面对教材进行重构,赋予了对教材进行二次加工和创造性使用的人文内涵,体现了语言课...

  • 小学课堂师生冲突产生的过程与机制

    作者:汪昌华 刊期:2014年第12期

    调查表明,小学课堂师生冲突从无到有,常产生于三年级,个别演变为恶性冲突。冲突的产生是学生的情绪、对教师权威的认同、师生关系与学生的行为等要素统一变化的过程。学生不满情绪的压抑与累积是冲突产生的直接诱因,教师权威合法性的消解是冲突产生的关键,师生关系的敬而远之乃至冷漠是冲突产生的情感内驱力,学生的情绪与言行的对立是冲突...

  • “减负”之路的重要选择:问题型作业模式

    作者:王嘉毅 程岭 刊期:2014年第12期

    “减负”的重要目的在于减少机械性的作业量,让学生把有限的时间、精力与现有的思维水平、练习方式有效地结合起来,并且积极、主动地参与到高水平的练习当中去。实践证明,“发现问题一解决问题”的作业模式是效果优良的作业模式。这是一种合作型的作业模式,能够着力培养学生在社会性和个体性上的实践技能,同时也体现了阶段化、层次化、多元...

  • 对学校文化建设的若干思考——以广州市培正中学为例

    作者:吕超 刊期:2014年第12期

    为了更好地发挥学校文化的育人功能,广州市培正中学一方面致力于挖掘和继承以“至善至正”和“红蓝精神”为精髓的传统学校文化,并着力构建现代学校文化体系;另一方面,通过赋予“至善至正”和“红蓝精神”新的意蕴,创新学校精神文化、制度文化和物质文化,开展“至善至正”的学校文化,走内涵发展之路。培正中学通过学校文化建设,促进了学...