杂志简介：《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为11-2606/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...
杂志简介：《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为11-2606/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...
作者：钟秉林 赵应生 洪煜 阮琳燕 刊期：2012年第08期
对我国9个省份107所农村义务教育学校公用经费支出的统计分析结果显示：我国农村义务教育学校公用经费尚存在管理不规范、使用效益不高等问题,不同学段、不同地域、寄宿制和非寄宿制学校之间公用经费支出的差异性十分显著。今后,我国要通过完善公用经费管理办法、提高公用经费保障水平、加强监督审计、实行财务公开等方式,进一步加强管理,提高农...
作者：高小强 刊期：2012年第08期
在我国新一轮基础教育改革过程中,发达城市和广大农村地区中小学的结构布局呈现出新的特征。城市大力推动小班化教育以促进学校内部结构的优化;农村则通过布局调整以实现规模化办学的目标。不可忽视的结果是＂小班共识＂成为城市拒绝外来务工人员子女享受优质教育资源的制度屏障,而＂规模效益＂理论则成为农村学校维持大班额教学的＂科学依据＂...
作者：闫守轩 朱宁波 刊期：2012年第08期
＂过度教育＂是当前教育异化的集中表现,其表征为学习内容过多、过难,学习时间过长,学习起点过早,学习过程过死、过严。这种异化是工具理性教育价值观的宰制、＂有罪推定＂儿童文化的规约、＂超级儿童＂观的偏误及制度化教育的规训与压迫之结果。要实现＂过度教育＂的自我救赎,就必须推进文化与教育价值观的改造,进行基础教育体制设计的调整,实...
作者：张娜 刊期：2012年第08期
教育满意度是学生和家长把对教育服务的综合感知与预期期望相比较后,形成的感觉状态的水平,其影响因素构成主要包含公众对教育服务综合感知的影响因素和公众的教育期望与需求的影响因素。基于对北京市17个行政区域的11600个学生家庭教育满意度的入户问卷调查发现,学生喜欢上学的程度对教育满意度的影响最大,家长的受教育程度对教育满意度具有广...
作者：赵玉如 刊期：2012年第08期
加强中小学家长委员会建设是促进家校合作、优化育人环境的需要,是现代学校制度建设的需要,是现代社会民主发展的内在要求。基于对北京地区家长委员会发展现状的分析发现,北京市中小学家长委员会在当选方式、参与程度及培训等方面均存在一定问题,家长委员会在建设方面表现出各自为政、学校之间发展不平衡、随意性大、参与流于表面化等问题,其功...
作者：赵文平 刊期：2012年第08期
转型与变革的社会时代呼唤学校教育自主创新。以哈贝马斯的兴趣理论为指导,结合我国当前学校教育创新发展的实践经验,参照学校创新过程中要解决问题及处理方式的不同特点,可以归纳出我国中小学自主创新的三种基本形态,即＂技术—改造＂形态、＂实践—生成＂形态和＂解放—文化＂形态。学校教育自主创新有多种途径和方法,中小学应依据自身实际探...
作者：陈东永 李红鸣 郭子其 刊期：2012年第08期
具有价值引领的教育能够使教育更具生命关怀与创生力量,并能促进校园生活生态化。基于这种认识,成都树德中学进行顶层设计,注重文化与思想价值的有效引领;研究具有思想价值与审美特征的教学,让教学更高雅与诗意;教学实践充盈学科思想与方法,让教学更具创生张力;注重学生情智共生共融,让学生自由自觉地成长。
作者：袁丹 田慧生 刊期：2012年第08期
教育实践是教育的日常生活形式,是教师与学生在教育场域里的相遇和交往。技术化向度、功利化思维和边缘化危机导致教育实践人文品性的迷失和沦丧。现象学教育学主张＂回到事实本身＂,基于个体体验的理解和关注情景分析,以彰显教育实践的人文品性为旨归,呼唤对＂人＂的生命价值的尊重。教育实践人文品性的守望与回归有赖于关怀内容转向＂面向学生...
作者：姚计海 刊期：2012年第08期
教师的教学创新是培养学生的创新精神和创新能力的重要条件,也是学校创新教育成败的关键因素。教师要成为富于教学创新的教育者,就必须拥有充分的教学自主,即教学自主性和自主权。教学自主性是教师作为教学主体对自身的主导和支配,教学自主权是教师对教学情境及其相关事务的主导和支配。教师的教学自主与创新紧密联系,教学自主是教学创新的条件...
作者：张军凤 刊期：2012年第08期
学生是以学习为业的人,学习作为一种内隐的心理活动或外在的行为表现,是学生身份与学生角色的核心特征。国家、社会、学校和家庭以及学生自己对＂学生＂这一身份的认同并不一致。＂好学生＂和＂差生＂是学生群体中被普遍认同的两种身份。在学校层面的话语体系中,＂学习的好与差＂和＂是否听话＂成为衡量学生身份的基本标准。学生自我身份认同的...
作者：黄翔 童莉 沈林 刊期：2012年第08期
新近颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》中的数学课程基本理念有了进一步的丰富和发展：在数学观上,揭示了数学是一种＂与人类活动紧密相关的文化＂;在课程观上,凸显＂人人都能获得良好的数学教育＂的丰富意义;在课程内容观上,进一步厘清了数学课程内容的内涵、选择和组织;在教学观上,揭示了数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共...
作者：孙智昌 刊期：2012年第08期
学业成就调查应以提高教育质量、促进学生发展为根本旨趣,但是现有的学业成就调查主要依据学力模式,重视学生的学习结果,其知识观陈旧,难以测试和解释学生学习的过程,并渗透着相对评价的理念。学业成就调查的学习模式具有先进的知识观、学习观和评价观。学习模式构建的关键是把握学生知识的发展、形成新的学力模式、确立新的调查取向和编制新的...
作者：丁念金 刊期：2012年第08期
成长包评价是为每个学习者建立一个成长包,基于成长包中的相关信息和材料,对学习者定期进行评价的一种方法。它是促进学生优质学习的一个有力手段。上海市新会中学从学生的品德发展、性格发展、考试成绩、身体素质发展、能力发展等方面入手,为每个学生建立成长包,并定期开展成长包评价。在成长包的资料收集方面,学校既重视教师和家长的作用,也充...
作者：魏善春 刊期：2012年第08期
教学冲突是常态化存在的教学现象,师生作为教学冲突的主体在权力资本、文化资本及时空观念方面的差异是教学冲突发生的重要原因。教学冲突本身表现为教学主体行为悖论、功能悖论及发展悖论。应对教学冲突首先要重新思考教学是什么,教学中有谁的存在,教学为了什么,通过构建＂我—你＂的师生关系、＂对话＂式的教学方法、＂冲突制度化＂的教学新规...
作者：张俊列 刊期：2012年第08期
＂趣＂是一个很重要的审美概念,艺术的审美价值表现在对＂趣＂的追求上。教学本身作为艺术,趣具有丰富的教学意蕴,其一是把教学理解为不断地追求美的过程,它旨在说明教学活动的自觉性、灵动性、机智性、本真性;其二是把＂趣＂理解为教学艺术的审美规范。教学实践既要追求教学艺术的开放性与自然性,又要强调其美学的规范性。＂趣＂的教学意蕴具体...
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