杂志简介:《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准,自1980年创刊,国内刊号为11-2606/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...
作者:雷继红 于海洪 刊期:2010年第07期
目前,民族地区教育仍然是我国教育的薄弱环节,其在发展中存在许多问题。对乌江流域民族地区教育发展的田野调查发现,民族地区教育在发展中存在的问题具体表现为:办学条件普遍较差,教育基础设施建设落后;师资数量不足,素质相对较低,教师结构不合理;学校教育中民族文化、地域特色不明显。这些问题的解决需要地方政府综合考虑各种因素,充...
作者:余丽红 刊期:2010年第07期
2010年6月11—14日,教师教育985创新平台项目《西部教育报告》高级研讨会在陕西师范大学召开,来自陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海、云南、贵州、四川、重庆、西藏、内蒙古、广西等西部十二省(区、市)的教育学人共聚一堂,为形成“国家教师教育985优势学科创新平台建设项目”和“国家‘211工程’重点学科建设项目”标志性成果献计献策。
作者:张祥明 刊期:2010年第07期
农村师资超常量外流成为制约基础教育均衡发展、实现教育公平的瓶颈。调查表明,农村中小学师资单向流动幅度很大,中青年骨干教师流出居多。守望岗位与心理落差的交织、乡土情结与血缘连结的缺失、学校管理水平与教师发展的矛盾等是造成农村中小学师资流失的主要原因。在政府采取强有力的“控流”对策的基础上,还必须建立农村教师服务期制度、...
作者:周卫勇 刊期:2010年第07期
对山东省高中教师的全员调查研究显示,全省高中教师队伍的教龄分布呈依次上升的阶梯状结构,教师数量在经历了30余年的规模性加速度扩张之后,于近期出现了新进教师的突然性停滞现象。在这种突变的背后存在着高中教育的内涵发展与质量提升问题、新教师引进的停滞问题、教师队伍不舍理的年龄结构问题、教师队伍建设的地区差异和学科结构问题等。...
作者:杨太清 刊期:2010年第07期
中国教育学会农村教育分会成立大会暨县域义务教育均衡发展与普及十五年教育现场会于5月22—23日在河北省曲周县召开。中国教育学会常务副会长郭振有、副秘书长马建华,教育部政策法规司司长孙霄兵、教育督导团办公室副巡视员程锦慧,河北省教育厅副厅长杨勇、李胜利及邯郸市、
作者:沈营娜 孟照海 刊期:2010年第07期
中学校长实名推荐制是由于教育制度供给不足和内部合法性危机而引发的一场教育创新。然而在创新过程中,高考选拔制度所形成的刚性“制度丛”限定了变革者的路径选择,人们对教育公平的制度期待也使得校长不敢不拘一格地选拔人才。同时,校长在特定文化背景下形成的认知使他们只能象征性地采纳创新。因此,只有鼓励变革者迈入具有风险的创新领域...
作者:杨挺 刊期:2010年第07期
我国从2009年开始在中小学实行绩效工资制度,这一制度成功的关键在于其与教育教学规律和教师职业特点的适应程度。从人力资本的视角看,绩效工资的实质是学校通过契约对教师人力资本价值的价格标示。教师人力资本使用的自主性和环境依赖性、运用的个体性和效用的整体性、价值的模糊性和实现的延期性等特征决定了在绩效工资制度实施中必须正确认...
作者:贺春兰 刊期:2010年第07期
在当前社会转型的背景下,专家生态发生变迁,出现了专家为不同公众代言的趋势,而且专家常常因为话语权的优势而扮演意见领袖,互联网更是为体制外知识分子和民间智库提供了表达空间。基于此,为实现教育决策的科学化,政府需要尊重专家的政策参与权,与多元背景的专家保持积极的双向沟通;建立竞争性的专家咨询市场,对专家的政策建议开展激励...
作者:陈文强 许序修 刊期:2010年第07期
校本课程建设可以结合地域文化,密切联系学生的现实生活和直接经验,在国家课程、地方课程和校本课程的内在联系中寻找最佳契合点。立基地域文化的校本课程能够更好地促进学校课程由“知识化课程”向“生活化课程”回归,实现“知识化课程”与“生活化课程”的融合,建立“知识化学习”与“生活化学习”整合同一的课程形态,实现学生学习能力的...
作者:陈迁 刊期:2010年第07期
对辽宁省的调查显示,各类城乡普通高中基本上能够实施高中艺术新课程,并在师资配备、教室使用、教师培训和课时安排等方面提供基本保证;同时,现行的高考制度制约、学校和教育行政部门的支持力度小、教材缺乏时代性和趣味性、教师对高中艺术新课程的基本理念缺乏深刻理解等因素使高中艺术新课程面临困境。普通高中艺术新课程的顺利实施需要在...
作者:车丽娜 徐继存 刊期:2010年第07期
任何文化样态都具有不同的呈现方式和覆盖层面,对教学文化进行不同维度的审查,对于教学文化的概念澄明和教学实践的理性理解都具有积极的促进作用。教学文化是教师群体共享的关于课堂教学的价值体系及其相应的行为方式。教学文化建设有利于提升教师的精神境界,加强教师对教学职业的价值认同和对学生的精神感召;有利于增进教师之间的交流与合...
作者:孙利利 刊期:2010年第07期
《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学课程作为“让人成为完整人”教育的一部分,应当根据学生的认知规律,对数学史、数学思想方法、数学观点、数学思维和数学精神等数学文化方面的知识进行渗透性教学,使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,
作者:陈伟 刊期:2010年第07期
科技创新教育是使整个教育过程被赋予人类科技创新活动的特征,并以此为教育基础,达到培养科技创新人才和实现以人的全面发展为目的的教育。为了不断提升学校科技创新教育的品质,巩固学校的科技创新教育成果,四川省成都市高新区实验小学在培育创新型专业教师、创设科技创新教育支持性环境、成就教师事业、奠基学生发展等方面,结合学校实际情...
作者:阳泽 刊期:2010年第07期
我国学校教育的弊端在于深受“工作概念”的影响,而学校教育的休闲品性不但可除弊于学校教育现状,亦当是其追求的境界。学校教育休闲品性是以让学生的心理或精神达致自由、愉悦和享受状态为目的,努力使学生在愉悦中实现生命价值、在快乐中获得充实人生,它不但是孕育杰出人才的土壤,更是一种以人为本的教育。学校教育休闲品性的养成应该以对...
作者:金建生 刊期:2010年第07期
教师领导是教育领导的新发展,是教师通过领导途径实现教师发展的一种有效方式。只有解除了教师的权力困顿,教师领导才有可能。教师领导的可能性在于教师拥有领导权。教师领导权是一种复合权力,来源于教师的专业知能、领导特质、专业权威、道德品质、学校组织、校长授权和教师群体动力,是天赋权力和人予权力的合金。激发教师领导是教师发展、...