杂志简介：《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为11-2606/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...
杂志简介：《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为11-2606/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...
作者：朱永新 魏书生 贺乐凡 王本中 刊期：2010年第04期
编者按：2月28日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿正式向社会公布，再次就教育改革和发展问题问计于民。本刊本期特别组织刊发的朱永新、魏书生、贺乐凡、王本中4位教育专家的文章，意在为形成一个具有广泛共识的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》建言献策。本文所讲的《观划纲毒盼均为征求意见稿。
作者：魏书生 刊期：2010年第04期
2008年、2009年我3次到北京参加《国家中长期教育改革和发展规划纲要》咨询专家会议。今年1月又参加了温总理亲自主持召开的座谈会。
作者：贺乐凡 刊期：2010年第04期
看了《规划纲要》，我觉得内容比较全面，基本上当前群众关心的教育热点问题都涉及到了；框架结构比较完整，许多构思有创意。我个人的印象是，总体感觉良好，有些内容激动人心，但个别地方还需要斟酌，具体有六点想法。
作者：王本中 刊期：2010年第04期
就舰划纲要》中关于“高中阶段教育”相关内容谈谈自己的看法。
作者：王定华 刊期：2010年第04期
义务教育是各级各类教育的重中之重，义务教育均衡发展是义务教育各项工作的重中之重。推进义务教育均衡发展是时代的呼唤、群众的期盼。推进义务教育均衡发展是政府的法定职责，是落实科学发展观的重要体现，是实施素质教育的有效路径，是提升基础教育水平的现实选择。虽然目前我国义务教育均衡发展取得了一定程度的阶段性成果，但还存在一些问...
刊期：2010年第04期
教育、科技和人才，是国家强盛、民族振兴的基石，也是综合国力的核心。
作者：刘蓉 李建荣 符丽园 刊期：2010年第04期
湖南省株洲县是国家“两型社会”建设综合配套改革试验核心区的重要组成部分，同时也属于城乡结合部。2007年以来，该县抓住机遇，对学龄人口的自然变动和迁移变动等重点问题进行了系统调研，对办学规模和设点布局进行了科学规划和论证，以项目建设和师资配备为抓手，对全县中小学进行新一轮布局调整。株洲县的实践告诉我们：中小学布局调整要适...
作者：容中逵 刊期：2010年第04期
教育的本质是文化传承的工具。在世界各国教育改革风起云涌的情况下，以文化哲学的眼光来审视当下中国乡村教育发展的时、空、向度实属必需之举。对文化时间性、空间性、价值性的哲学之思，要求当下中国乡村教育发展关注以下三点：在时代定位上，应立足现代而非后现代，随时间推移而自主地进行；在地域定位上，应将他者视为仅供参照的差异蓝本，...
作者：李强 刊期：2010年第04期
村落学校作为中国乡村文化变迁中的嵌入者，因“文字下乡”而兴盛，因“离土中国”而迅速被撤并，出现“文字上移”的反向过程。这使村落学校面临着一连串问题：家长离土，学校离村，孩子离家，儿童离校。这些连锁问题导致村落学校建设发展处境艰难。化解这些问题可从以下方面努力：在国家层面建构公共型教育财政体制，缓解基层政府教育财政负担...
作者：刘兴春 刊期：2010年第04期
家校合作的根本目的是促进学生的发展，但现实中家庭和学校之间的交往总是打上各种社会的烙印。从组织社会学的视角看，推动学校与家庭合作的动力之源有三个，即资源依赖机制、认可与合法性机制、关系网络机制。这些机制在某种程度上规定和调整着学校与家长的交往方式和程度甚至规则。对这些机制进行深入剖析，有助于我们了解家校之间的深层关系...
作者：史晖 刊期：2010年第04期
课程实施落差指课程改革的理论设计与实践效果之间的偏离，它是课程改革推进中客观存在的事实，表现为流程性落差、层级性落差和地区性落差。其成因复杂多样，主要是课程改革的复杂程度、课程政策执行的偏差、传统观念的影响和物质条件的制约。正确理解改革的复杂性、提高课程政策的适切性、赋权学校和教师、增加对弱势地区经费投入是消解落差的...
作者：王平 刊期：2010年第04期
课程改革的实质在于新课程文化与原有课程文化之间的融合转化，即课程文化的变迁。因此，课程改革的成功与否，取决于新旧两种课程文化能否实现有效的融合转化，即实现课程文化的良性变迁。要促进课程文化的良性变迁，首先不能将理论作为具有普遍性的客观真理简单移植，而应放于其产生的文化背景中加以认识和理解；其次，不能简单、情绪化地对不...
作者：李嘉骏 刊期：2010年第04期
深化基础教育课程教学改革是一项系统工程，需要全方位的参与和具体化的系统研究。教学手段的基本特性主要表现在目的性、活动性、整合性、实效性、发展性五个方面。教师应区分各种教学手段的功能类别，更为理性地灵活选用有效的教学手段。在选用不同教学手段时，教师可以遵循以下程序：明确教学手段的服务对象，具体落实要实现的教学目标；根据...
作者：董素静 刊期：2010年第04期
探究教学是新课程改革的核心理念之一，广大一线科学教师在教学实践中进行了以本学科知识为依托的科学探究教学的积极尝试与探索。目前中学科学探究课堂教学实践中还存在着诸多问题，如教师对科学探究教学缺乏真正的理解和把握，对科学探究教学缺乏应有的指导，将科学探究教学等同于科学家搞研究，不愿开展科学探究教学等。针对这些情况，学校应...
作者：李步良 刊期：2010年第04期
否定性评价与肯定性评价一样，都是新课程发展性过程评价的重要组成部分。教师在现实课堂教学中进行中肯、贴切的否定性评价是必不可少的，关键在于实施过程中能够巧妙处理、灵活运用。教师应该反思自己在使用否定性评价时学生是否能坦然讨论错误、是否留给学生自我修正的机会、是否暴露了学生的思维错误、是否充分利用了学生的错误资源、是否与...
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