摘要：教学个性的核心是教师基于“自我”显现的创造。在教育变革成为常态的今天，教学个性的生成与教育变革境界的高低息息相关。传统教育变革突出外在工具性功能，推崇由外到内与整齐划一的实践逻辑，固守教育内容与方法，采用行政推动与专家主导的方式，教师的任务是执行变革命令，教学个性难以生成。追求以人的发展统领教育本体性与工具性功能的教育变革价值，遵循内外结合与情境激发的变革逻辑，关注教师身份与个体作为的变革焦点，采用行动研究与专业支持的变革方法，使教师在情境中自我创造，教学个性由此生成。

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