中国教育学刊

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Journal of the Chinese Society of Education

杂志简介:《中国教育学刊》杂志经新闻出版总署批准,自1980年创刊,国内刊号为11-2606/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:卷首语、热点问题研究、普通高中育人方式改革研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、德育研究、中小学教科研、教育微论、广告图...

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:中国教育学会
国际刊号:1002-4808
国内刊号:11-2606/G4
全年订价:¥ 336.00
创刊时间:1980
所属类别:教育类
发行周期:月刊
发行地区:北京
出版语言:中文
预计审稿时间:1-3个月
综合影响因子:2.25
复合影响因子:1.44
总发文量:5598
总被引量:36712
H指数:76
引用半衰期:4.4274
立即指数:0.0345
期刊他引率:0.9691
平均引文率:3.0424
  • 教育创新与学校课堂教学改革论纲

    作者:裴娣娜 刊期:2012年第02期

    学校教育创新是学校教育主体通过新的创意、新的构想、新的思维和行为方式、新的教育技术和手段,对原有不合理的理论观点、思想方法、技术手段进行突破和超越,在学校变革与发展中更有效地实现教育目的的一种创造性活动,其实质在于不断地反思批判和选择。在学校教育创新视野下聚焦课堂教学改革,必须重新认识课堂教学的内涵实质、研究视角及研究重...

  • 试论学校文化与学生创造力开发

    作者:张武升 刊期:2012年第02期

    学校文化是学校在历史发展中所产生的具有一般文化特点的文化成果和具有特殊教育内涵的文化成果的总和。学校文化具有历史性与现实性的统一、全面性与特色性的统一、主体性与客体性的统一、指导性与陶冶性的统一等特点。有关研究表明,个人的创造力与文化密切相关。学校文化的多样性、创新性和包容性有助于学生创造力的开发。

  • 也谈减轻学生课业负担:差异性假设视角

    作者:张灵 黄学军 刊期:2012年第02期

    中小学生课业负担兼有事实判断和价值判断的特征。课业负担是教育的正功能,课业负担过重是教育的负功能。课业负担的正功能与负功能之间没有明确的界限,其性质取决于社会情境,也取决于家长偏好和学生能力。从均质性假设出发,政府应该通过规则和制度(尤其是禁令性制度)的手段去实现减轻中小学生课业负担的承诺。基于差异性假设,中小学生课业负...

  • 高中中等生学习心理品质现状调查分析——以北京市为例

    作者:罗滨 陈颖 李亦菲 刊期:2012年第02期

    学生学习心理品质是影响其课堂学习效率和学业成绩的重要内在因素。良好的学习心理品质有助于提高学生的学业成绩和社会认可度。基于对北京市7个区县24所学校高中非毕业年级中等生学习心理品质的调查发现,中等生在学习心理品质上表现出自我认同度较低、学习动机强度不当、课堂学习认真但深度思维不够、乐于进行实践活动但参与度不高等特征,这不...

  • 学校教学三题

    作者:文喆 刊期:2012年第02期

    一、"情境" 从汉字的角度看,情从心,指心理、精神世界;境从土,指物理世界。当然,心(脑)也是物质,心理是特殊物质的特殊功能,而且也会有外显性的表现。例如,两夫妻正在吵架,客人来了,双方都会做出相安无事的样子。若是熟人,一定会感到气氛不对,状态不对,于是会探寻、劝慰;若是陌生人,则不会有感觉。

  • 禁止新设高校用中国字样及个人姓名冠名

    作者:周逸梅 刊期:2012年第02期

    据《京华时报》2月7日消息 今后,高校命名将不得使用"中国""中华"等字样。近日,教育部网站公布了"十二五"期间高等学校设置工作的意见,其中对于高校的设置、升级、命名等作出具体的规定。

  • 论课堂教学改革向纵深推进的着力点

    作者:李松林 刊期:2012年第02期

    最近十年的课堂教学改革主要在观念和行为两个层面展开,却始终未见课堂教学状况的根本转变,集中表现为外在有余,内在不足。导致这种状况的根本原因在于人们对联结教学观念和教学行为的若干中间环节缺乏明确认识,对课堂教学内部的若干原点问题缺乏深入思考。这恰恰构成严重制约课堂教学改革向纵深推进的一大瓶颈。突破这种瓶颈的基本思路是:回到...

  • 教研组“教”“研”的丧失与回归

    作者:毛齐明 刊期:2012年第02期

    "教研组"本应以"教"为本,以"研"立本,但我国教研组在其发展过程中先后异化成了备课组和课题组,"教""研"本真基本丧失。从社会建构主义的视角看,教研组"教""研"功能的丧失反映了教师日常概念与科学概念的割裂。教师的有效发展有赖于两者的"双向移动",表现为教师实践模型的建构。"教""研"的回归要求多方整合,包括理顺"教""...

  • 心理学视角下的课堂提问艺术

    作者:罗德红 吴守卫 刊期:2012年第02期

    课堂提问的价值在于促进学生认知和情感的心理发展,因此所提出的问题及其提问艺术是一个心理学问题。能够引发学生认知冲突的课堂提问艺术包括:提打破学生思维平衡的问题;提可带动低层次知识复习的高层次的思维问题;提检验学生思维现状的问题,且让学生的答问决定下一步的教学;以欣赏和尊重的评价引导学生的自尊心和自我平衡,以良好而开放的人格...

  • 语文文本解读的自我教育品格机理分析——哲学解释学视角

    作者:王建峰 刊期:2012年第02期

    建国以来的语文文本解读大都将学生自我与文本的深层意蕴疏离开来,因而在不同程度上造成学生自我的扭曲。从哲学解释学视角看,本然的语文文本解读过程是一个学生自我教育的过程,它具有自我教育的品格,语文文本解读的育人功能必须经由学生在解读活动中的自我教育才能更好地实现。当下,语文文本解读应该遵循这一内在规律,走向学生的自我教育。

  • 阅读教学的重负与现实出路

    作者:温小军 刊期:2012年第02期

    阅读课长期等同于语文课之事实,致使阅读教学承担了口语交际教学、阅读教学、作文教学等几乎所有语文教学任务。这种状况直接影响到整个语文课堂教学的效率。从历史角度来看,造成这一状况的主要原因是古代语文教学中阅读作为写作的附庸以及建国初期我国对苏联语文课堂教学的片面学习。从现实角度来看,造成这一现象的主要原因是我国独立口语交际...

  • 学校治理中内部人控制问题研究

    作者:杨挺 鲜红 刊期:2012年第02期

    在学校治理权力分配模式中,与所有权和管理权分离并行的是在所有者和管理者之间形成合理的权力委托和权力监督关系。如果权力分配失衡以及监督机制不完善,那么学校就极易出现内部人控制现象。教育行政部门可以从促进外部人与内部人利益的一致性、强化外部人对学校治理的参与、通过由身份管理向契约管理的转变形成人的合理预期三方面入手解决学校...

  • 校长教育思想基本特性及形成路径分析——以几位苏浙沪名校长办学思想为例

    作者:田爱丽 刊期:2012年第02期

    校长的教育思想是校长基于对教育规律和教育价值的认识,在实践过程中所形成的对"什么是教育、为什么办教育、怎样办教育"等问题的回答。校长的教育思想具有时代性、情感性、专业性和草根性等特点。校长教育思想的形成与特定的社会环境、学校的改革实践以及校长的个人特性有密切关联,离不开校长对教育实践的经常性沉思、持续的理论学习和深入的...

  • 教师学历发展功能及其正向化方式

    作者:王安全 刊期:2012年第02期

    教师学历发展的根本目的是满足教师自身、学校教育教学活动和学生多方面的需要,实现其本体和工具性价值。但受学历形成、发展制度和学历待遇政策、学历形成环境等因素影响,教师学历发展的内在本体价值常常难以实现,其功利和工具价值也未必能实现。学历发展对教师自身、教育活动以及学生发展存在正向化可能,也存在零功能甚至负向功能。如果能切实...

  • 新手教师身处的三向问题空间

    作者:王红艳 刊期:2012年第02期

    教师、学生、教学内容三者构成了教学的基本要素。教师的教学工作就是处在这三者所构造的复杂关系中,每一对关系都为教师创造了既是问题源头又是解决问题资源的"问题空间"。具体而言,教师面临以下三个维度的问题:教师—学生维度、教师—教学内容维度、教师与学生—内容联结维度。新手教师学习教的过程就是在这个复杂三向问题空间内斡旋能力的...